18 diciembre 2014

Las tabletas en la educación secundaria, la buena idea equivocada de François Hollande por Damien Leloup (Le Monde)

Les tablettes au collège, la fausse bonne idée de François Hollande 
por Damien Leloup (Le Monde)
Las tabletas en la educación secundaria, la buena idea equivocada de François Hollande
«"Cursos de programación" y "una tableta y capacitación digital" para todos los estudiantes en quinto desde el otoño de 2016 son los dos puntos principales del "plan digital" para la escuela a los que ha hecho referencia François Hollande el jueves 6 de noviembre en TF1. Las tabletas en la secundaria son casi una especialidad del Presidente de la República: la Corrèze, su feudo, equipa desde 2010 a los alumnos de secundaria con un iPad, la tableta de Apple, como parte de un programa piloto que preveía inicialmente equipar a los estudiantes con ordenadores portátiles.

La tableta, ¿gadget o aporte educativo real? En abril, la Universidad de Cergy-Pontoise publicó un largo informe realizada para el Ministerio de Educación sobre experiencias de uso de tabletas en las aulas de ocho escuelas de primaria. Si bien se mantiene cauto, el documento señala que "el estudio trata casos relevantes actuales de uso práctico con un valor añadido para los estudiantes y va acompañado de una profunda reflexión por parte de los profesores, tanto en consideraciones educativas y de enseñanza como otras más técnicas". La valoración global en general positiva se acompaña de puntos de vigilancia importantes, sobre el nivel de confort y la formación de los docentes en estas herramientas, pero sobre todo sobre los "instrumentos mismos":
"La tableta aparece en el estudio como un recurso para acompañar las actividades de escritura ofreciendo ayudas adaptables disponibles fácilmente. Ofrece modalidades de escritura múltiples y variadas con fuerte valor añadido, combinando fácilmente diferentes medios de comunicación: texto, sonido, texto, imagen, vídeo. Sin embargo, es un obstáculo para el aprendizaje si los procesos cognitivos relacionados con una tarea son perturbados por las pantallas subrepticias."
Lo más importante, el informe de la Universidad de Cergy-Pontoise plantea un punto importante: las tabletas con sus interfaces intuitivas, parecen sencillas y prácticas, pero su uso efectivo en el aula requiere el uso de algunas características avanzadas, que por lo demás no son obvias: 
"Los profesores que participaron en el estudio asignaron funciones a las tabletas (producir, ayudar, consultar, supervisar) y se enfrentaron a muchos problemas de ingeniería [...]. Desarrollaron algunos modelos de trabajo inéditos y desarrollaron técnicas conceptualizando algunos procesos para que fueran comprensibles para sus estudiantes. Estos procesos incluyen, por ejemplo, la circulación de los documentos, compartir aplicaciones, el acceso a servicios en línea o de convergencia entre los instrumentos, de almacenamiento "cloud", la organización de los sistemas de archivos, etc. Sin embargo, los patrones de profesionales identificados en este estudio son a menudo el resultado del trabajo de profesores ya experimentados en la práctica de la tecnología de la información y la comunicación en el aula. Son sofisticados y con frecuencia se basan en el conocimiento de las tecnologías que no son de sentido común." 
Debido a que las tabletas están diseñadas principalmente para "consumir" - leer, ver vídeos - y menos para "producir" porque no hay teclado físico, escribir textos largos es casi impracticable en estos medios. A finales de 2013, el especialista en educación en línea Donald Clark señaló en un texto publicado en Francia por Framasoft que ni los alumnos de secundaria ni los estudiantes de universidad ni los trabajadores usarán esta herramienta para aprender o trabajar de forma espontánea. "Las tabletas son para consumir contenidos, los ordenadores [portátiles] permiten la creación de contenido. Que las cosas sean bonitas de ver en un iPad no quiere decir que sean fáciles de hacer con él", dice Clark. 
En Corrèze, la opción de equipar con tabletas a los alumnos, especialmente con el iPad, también había provocado una controversia: la asociación local para la promoción del software libre, Pullco había protestado enérgicamente contra esta elección de material, con el argumento de que en momentos en que los gobiernos favorecen los sistemas informáticos más abiertos, fácilmente editable y configurables, comprar el iPad, equipado con uno cerrado, era una tontería. "El usuario no tiene la oportunidad de explorar la herramienta para comprender o adaptarse a sus necesidades. Se ve obligado a adaptar sus necesidades a la herramienta. Por ejemplo, la elección voluntaria de Apple para prohibir el uso de ciertas tecnologías como Flash y Java en sus tabletas hace que sea imposible acceder a determinados recursos educativos", señaló en su momento la asociación. 
Una opinión compartida por el Consejo Nacional de Digital, un órgano consultivo integrado por expertos gubernamentales, quienes explicaron en un extenso informe sobre la escuela digital publicado en octubre que uno de los principales retos que plantean las tabletas se refería a la problemas de compatibilidad y de bloqueo: "Las tabletas propietarias ofrecen herramientas y contenidos disponibles para los profesores. (...) Un inconveniente importante de la tableta es que es casi imposible que sean interoperables." Cuando se publicó el informe, varios miembros del Consejo habían también criticado fuertemente los planes de equipar los establecimientos escolares con tabletas táctiles.
Poco abiertas, las tabletas también son poco adecuados para la enseñanza de la programación, el otro objetivo declarado de François Hollande. La falta de teclado, las limitaciones del software, el tamaño de la pantalla son factores que hacen que el aprendizaje de la programación sea difícil en tales herramientas.»